每到新一年，筆者都會整理過往的文件和資料，看到一篇網上搜來的中學教師反思教學工作的備忘。短文羅列一位教師的教學心得，其中一點強調師生關係非常重要，認為教師要多鼓勵學生，言傳身教，方為學生福祉。
建立良好師生關係和「以身作則」不是什麼新鮮教學理念，卻正是這兩樣實而不華的育人理念彰顯出教師一職的可貴可敬。無奈本港教師流失情況嚴重，對教育界乃至整個社會都是龍年的一大挑戰。
教師流失情況嚴重
根據教育局向立法會提交的資料所得，中學、小學、幼稚園和特殊學校於22/23學年共流失6748名教師，數目龐大，可謂驚人。最令人擔憂的是中小幼教師流失率連續三個學年上升，教師流失的情況不但尚未「止血」，甚至有加劇趨勢。教師流失的情況已經影響部份學校的教學安排，導致無法「開小班」。
教師流失原因多樣，「轉工」乃其中之一，亦最受社會關注。筆者認識不少教師都曾表示工作壓力龐大，有些正考慮離職，投身其他行業。教師工作壓力過大，令有志者放棄教鞭，萌生退意，最終損失的是學生、家長乃至整個社會。要令教師安心工作，繼續作育英才，改善待遇和福利之餘，更關鍵是各界共同建立有利教師發展和教學的環境。
教師「前途」堪憂
近年，當局因應社會未來發展，推出多項教育改革，其重擔落在前線教員肩上，工作壓力增加不少。百上加斤的是教師還要面對「顧客永遠是對的」和「市場主導」這兩個深入社會骨髓的恐怖概念，疲於奔命，難以專注本份。「顧客」無處不在，「市場」無孔不入，令教育界遍體鱗傷。
以往教師專業備受社會尊重，即使未至於人人「尊師重道」，也不似今日越來越多家長和學生動輒要教師就不同安排「交代」，時不時以網上道聽途說質疑專業，要教師花費心力精神應付。這種「顧客至上」的氛圍不單令教師工作壓力上升，也在一步步蠶食教師的專業形象，令教育工作者淪為「知識小販」，不利教學，有害學生。試問角色倒錯，學生和家長是「顧客」，教師如何自處，從而「建立良好師生關係和『以身作則』」？教師連天職都難以履行，又如何繼續在其教席貢獻社會？
另一方面，「殺校」之聲不絕於耳，學校和教師通通感受到「市場」才是主宰，整天擔心磨刀霍霍的「殺校潮」。社會卻只以「成本效益」和「市場為王」這種短視的方式看待一間間學校消亡，教師士氣如何不受打擊？教師為前途著想，儘早「轉工」，投身其他較為「穩定」的行業也實在無可厚非。當社會忽略教師「前途」，又如何要求教師為我們未來的社會棟樑的前途護航？
願教師繼續是「我的志願」
教育以人為本，一個稱職負責的教師要為教育傾注精神心力，時刻鞭撻自己進步，成為學生榜樣。教師的社會職能超越「一買一賣」，值得各界關注其發展及生態。龍年伊始，筆者期望社會正視教師流失問題，建立一個「教師友好」的環境，令「教師」不至於失落在新一代的「我的志願」。祝各位教師龍年教安！身體健康！
文：鄧家豪
粵港澳大灣區青年協會秘書長、香港校外教育及培訓專業協會（HKAEEP）創會會長；慈善機構童理心（Kidpathy）創辦人暨主席；陽光兒童基金會主席；教育倡行（Edution Network）董事；御學軒教育集團創辦人及主席；香港教育大學在讀教育博士（EdD）。鄧家豪創辦及投資多間教育企業，以實踐其數據為本的教學理念及推動教育科技發展。
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